第31章 (第1/2页)

    并且尚雅记得等到再过一段时间还会直接默写课文段落，默写后的第二天将默写本发下来，不及格的同学要将默写的段落全部抄十次。

    因为尚雅特别有自知之明，所以在默写结束后，也不用等默写本发下来看成绩，她就提前先将段落抄十次了。

    毕竟她是永远都不可能及格的。

    这辈子都绝对不可能的！

    痛苦地默写完了单词，交上去，这节课的主要内容是讲短文改错的知识点。

    尚雅瞪着眼睛盯着黑板，努力想要听懂吴老师讲的内容。

    其实吴老师说的话她是懂的。

    “……短文改错中的常考点，冠词误用，名词单复数，形容词和副词的混用，动词时态和语态，代词；还有定语从句先看关系词，判断关系副词和关系代词在主句和从句当中的连接作用……”吴老师的语速会不自觉加快，然后在她意识到语速过快后又会逐渐减慢语速；教室里就只剩下做笔记的沙沙声。

    尚雅也在很认真地疯狂抄笔记。

    她能听懂吴老师说的知识点，但是更详细的内容就不懂了。

    比如她知道关系代词有that、which、who、whom和whose，关系副词包括when、where和why等，但是何为误用她就不解了。

    再说到关系副词修饰先行词。懂。

    先行词是前面的时间、地点和原因。懂。

    但是that也有可能代替关系副本，还有后面巴拉巴拉的知识点。尚雅又开始迷糊了。

    思考了很久，她又在笔记本的这一块打了一个星星。

    英语的一百五十分，也还是要多拿一分是一分的。

    明晚的晚自习是吴老师坐班，到时候可以拿着这两天听课不懂的知识点过去问。

    她得要都自己负责，不能就这样随便糊弄一下，然后把自己都糊弄了。

    尚雅缓慢呼出一口气，然后继续听吴老师说着。

    笼统地讲完从句的部分，吴老师按了下一页ppt，就讲到时态。

    这又是尚雅的一个半盲区。

    她对于时态就只有一个笼统的认知，什么过去时、现在时和将来时。过去时是be（was/were） 过去时态的动词；现在时貌似是时态原形和be（am/is/are） 动词ing形式；将来时在她的记忆中存在最弱，只记得be going to do和will/shall do。

    但等看到吴老师在黑板上的板书，尚雅都不知道是用琳琅满目还是目不暇接来形容更为恰当，反正她的脑子是有些死机了。

    神游的那几秒，尚雅的脑子里只有一个想法。

    下辈子老娘要做英国人，这样就不用学英语了。

    万恶的英语，去死